POPA : pédiatrie et apprentissages Fuveau

L'ergothérapie en pédiatrie au sein du POPA

Solenne Manchuel, Marie-Line Sauzedde — 2026-04-05T07:00:00Z

Nous sommes deux ergothérapeutes diplômées d'État exerçant en libéral depuis plus de dix ans dans la région. Nous accompagnons principalement des enfants présentant des troubles du neurodéveloppement (TND) et des difficultés d'autonomie dans leur vie quotidienne, scolaire et sociale.

Notre objectif est de favoriser la participation active de l'enfant dans ses activités quotidiennes, en tenant compte de ses capacités, de son environnement et de ses besoins spécifiques.

Qu'est-ce que l'ergothérapie en pédiatrie ?

À qui s'adresse l'ergothérapie en pédiatrie ?

Quels sont les domaines d'intervention de l'ergothérapeute en pédiatrie ?

Quelle est la démarche d'accompagnement en ergothérapie ?
- L'évaluation initiale
- Le suivi

Comment financer les séances d'ergothérapie ?

Qu'est-ce que l'ergothérapie en pédiatrie ?

L'ergothérapie est une profession de santé paramédicale relevant du ministère de la Santé et exercée sur prescription médicale.

Elle vise à prévenir, réduire ou compenser les situations de handicap chez l'enfant en favorisant son indépendance (capacité à faire) et son autonomie (capacité à choisir, organiser et décider).

L'ergothérapeute intervient à partir d'activités significatives pour l'enfant :

activités scolaires,
activités de la vie quotidienne,
soins personnels,
loisirs,
participation sociale.

L'accompagnement repose sur l'interaction entre trois composantes essentielles :

les capacités de l'enfant,
ses activités occupationnelles,
et son environnement

C'est l'équilibre entre ces trois éléments qui permet la participation optimale de l'enfant.

À qui s'adresse l'ergothérapie en pédiatrie ?

L'ergothérapeute accompagne les enfants de 0 à 18 ans présentant des difficultés dans leurs activités quotidiennes entraînant une limitation d'autonomie ou de participation.

Il intervient notamment auprès d'enfants présentant :

Quels sont les domaines d'intervention de l'ergothérapeute en pédiatrie ?

Motricité

L'ergothérapeute accompagne l'enfant pour :

Améliorer la motricité globale (stabilité posturale, équilibre statique et dynamique…),
Favoriser les coordinations et les dissociations (oeil-main, segmentaires, bilatérale…),
Stimuler la motricité fine et les préhensions (dextérité, manipulations dans la main...),
Développer la précision, la force, l'endurance ainsi que l'organisation et la programmation motrice.

Intégration sensorielle

L'ergothérapeute :

Conseille l'entourage de l'enfant sur la mise en place de stratégies ou de matériels lui permettant d'évoluer dans un environnement répondant à ses besoins sensoriels et ainsi favoriser son bien être, son accès aux apprentissages et aux interactions ;
Pratique l'intégration sensorielle en vue d'améliorer le processus sensoriel de l'enfant.

Autonomie dans la vie quotidienne

L'accompagnement vise à développer l'autonomie dans :

les activités relatives aux soins personnels (faire ses lacets, couper sa viande, s'habiller, se laver les cheveux, se coiffer…),
les activités scolaires (écrire, découper, utiliser et gérer son matériel, tracer des figures géométriques…),
les activités nécessaires à une plus grande indépendance (ranger sa chambre, lire l'heure, manipuler de l'argent, faire des courses, prendre les transports…),
et les activités de loisirs (faire du vélo, jouer au ballon et à des jeux de société, habiller sa poupée, pratiquer activités créatives...).

Graphisme

L'ergothérapeute accompagne l'enfant pour :

Améliorer la vitesse et la lisibilité, automatiser le geste graphique, diminuer les tensions et les douleurs en vue d'une écriture fonctionnelle en milieu scolaire ;
Renforcer les compétences motrices nécessaires à la bonne réalisation de la tâche :
- Renforcer la posture, le tonus, le maintien et la stabilité proximale,
- Développer les coordinations et les dissociations du membre supérieur scripteur,
- Favoriser une préhension et une manipulation de l'outil scripteur efficace.
Proposer des stratégies et des moyens de compensation adaptés aux habiletés visuo-spatiales, visuo-constructives, exécutives et attentionnelles de l'enfant :
- Renforcer les repérages visuels dans l'espace feuille (codes couleur, lignages adaptés…),
- Étayage oral et guidance gestuelle lors de la formation des lettres et la progression dans le mot et la ligne d'écriture.
Aider au choix des outils scripteurs les plus adaptés à l'enfant ;
Être en lien avec la famille, les enseignants, les AESH et les autres intervenants pour transférer les acquis au quotidien.

Outil informatique

L'ergothérapeute peut proposer l'ordinateur comme outil de compensation au graphisme si nécessaire. L'accompagnement vise alors à :

Développer la frappe au clavier, la maîtrise de logiciels, l'organisation du travail numérique, et la manipulation des outils adaptés ;
Accompagner l'enfant jusqu'à une utilisation de l'ordinateur la plus autonome possible en milieu scolaire.

Compétences visuo-spatiales et visuo-constructives

L'accompagnement permet de :

Renforcer les repères spatiaux, faciliter la perception et l'analyse visuo-spatiales,
Donner des stratégies de repérage et d'exploration visuelle,
Soutenir les habiletés constructives sur plan et dans l'espace.

Fonctions exécutives et attentionnelles

L'ergothérapeute propose à l'enfant un cadre structuré, adapté et bienveillant, prenant en compte ses capacités de concentration lors d'une activité.
L'ergothérapeute :

Favorise des stratégies pour améliorer le temps et la qualité de son attention ;
Apprend à l'enfant à s'organiser dans son travail : décomposer les étapes nécessaires à la réalisation de la tâche, les suivre, les ajuster au besoin et s'appuyer sur des outils visuels si nécessaire ;
Utilise des stratégies pour limiter l'agitation et l'impulsivité ;
Conseille un aménagement de l'environnement favorisant l'attention.

Communication et interactions sociales

Selon les besoins, l'ergothérapeute peut :

Développer et favoriser les interactions sociales, les habiletés sociales, la communication et la régulation émotionnelle ; généraliser les acquis dans le quotidien ;
Accompagner si nécessaire dans la mise en place et l'intégration de la CAA (Communication Alternative et Améliorée) dans son environnement : sélection et adaptation de l'outil, guidance de l'enfant et de l'entourage dans son apprentissage et sa pratique au quotidien.

Adaptation de l'environnement

L'ergothérapeute :

Préconise des aides humaines, des adaptations et des aménagements des lieux de vie (école, crèche, domicile, loisirs…) ;
Accompagne l'enfant dans le choix des outils compensatoires, l'apprentissage de ceux-ci et leur utilisation au quotidien ;
Collabore avec l'entourage (famille, enseignants, AESH et autres professionnels partenaires...) pour ajuster au mieux leur mise en place.

Quelle est la démarche d'accompagnement en ergothérapie ?

L'évaluation initiale

Avant de débuter, une évaluation complète est réalisée. L'ergothérapeute analyse :

la participation et l'autonomie de l'enfant au quotidien dans ses soins personnels (repas, habillage, toilette, déplacements...), sa productivité scolaire (graphisme, manipulation des outils scolaires…) et domestique (ranger, organiser, cuisiner...) ainsi que ses loisirs (vélo, ballon, jeux de société, puzzles...) ;
Ceci permet de définir, avec l'enfant et sa famille, les problèmes occupationnels prioritaires ;
les capacités et les incapacités de l'enfant : habiletés motrices, visuo-spatiales, visuo-motrices, visuo-constructives, exécutives, intégration sensorielle…
les facteurs environnementaux et humains qui influent sur sa performance occupationnelle.

Pour ce faire, il s'appuie sur :

un entretien avec le patient et sa famille,
des évaluations normées,
et des mises en situations de vie quotidienne.

L'ensemble de ces éléments permet d'estimer la nécessité ou non de mettre en place un suivi en ergothérapie, de fixer des objectifs, le cadre du suivi et de proposer des préconisations.

Un compte rendu écrit est délivré à la famille à l'issue de cette évaluation initiale.

Le suivi

Le suivi en ergothérapie vise à améliorer la participation et la performance occupationnelle de l'enfant selon les besoins prioritaires mis en évidence lors de l'évaluation.

L'ergothérapeute se base sur des pratiques fondées sur des preuves scientifiques (EBP) selon les recommandations de bonnes pratiques de l'HAS (Haute Autorité de Santé).

L'ergothérapeute propose :

Un accompagnement personnalisé selon les difficultés repérées lors de l'évaluation initiale et les objectifs définis avec l'enfant et son entourage.
Des actes de rééducation : l'objectif premier est la récupération des fonctions déficitaires observées (cognitives, motrices et sensorielles...) dans le but de favoriser et développer l'autonomie de l'enfant ; il s'appuie sur des activités (manuelles, ludiques et créatives…) significatives pour l'enfant.
Des entraînements à la tâche : lors des séances par le biais de mises en situation d'activités de la vie quotidienne définies comme prioritaires lors de l'évaluation avant un transfert des acquis dans la vie quotidienne. Il élabore si nécessaire des stratégies de compensation avec l'enfant.
Des préconisations et informations auprès de l'entourage (famille, équipe éducative et intervenants extérieurs) concernant la mise en place d'adaptations et d'aménagements scolaires, organisationnels, matériels et humains.

Le suivi se déroule généralement au cabinet. Ponctuellement et selon les besoins, l'ergothérapeute peut intervenir sur les lieux de vie de l'enfant (domicile, crèche, école, lieu de loisirs…) pour favoriser le transfert des acquis dans sa vie quotidienne, scolaire et sociale.

La fréquence des séances est le plus souvent hebdomadaire mais peut être ajustée en fonction des besoins en concertation conjointe entre la famille et l'ergothérapeute.

L'ergothérapeute travaille en étroite collaboration avec l'ensemble des professionnels gravitant autour de l'enfant et sa famille.

Comment financer les séances d'ergothérapie ?

Les séances d'ergothérapie en libéral ne sont généralement pas remboursées par la sécurité sociale.

Cependant, des aides financières peuvent être sollicitées :

MDPH (AEEH),
CPAM (dans certains dispositifs),
mutuelles.

Un devis personnalisé est proposé à l'issue de l'évaluation initiale.

Contact

jacqueline Garcia-Faupala — 2024-11-20T11:19:23Z

Tél : 06.07.76.11.17.
Mail : jacquelinegarciafaupala@gmail.com
Consultations : au cabinet, sur rendez-vous les mercredis, jeudis et vendredis

Présentation

jacqueline Garcia-Faupala — 2024-11-20T11:15:52Z

Psychologue Spécialisée en Neuropsychologie depuis 2005.
J'ai exercé auprès de population vieillissante en consultation mémoire, en accueil de jour, et en EHPAD, durant 19 ans. En parallèle je m'installe en libéral en 2016 où j'ai pu diversifié mes accompagnements auprès de publics divers.
Je me suis spécialisée dans les Troubles Neurodéveloppementaux (type TDAH, TSA,...) et les Troubles neurodégénératifs (Maladie D'Alzheimer..), à travers de nombreuses formations appliquant les recommandations de la haute autorité de santé (HAS).
Je réalise des évaluations/ bilans cognitifs globaux des différentes fonctions (mémoire, concentration/attention, vitesse de traitement,...) afin de mieux comprendre votre fonctionnement et de poursuivre par la proposition de solutions de rééducation (remédiation cognitive), de psychoéducation (mieux se comprendre pour mieux vivre), guidance parentale et familiale (méthode Barkley), de suivis psychothérapeutique (TTC) ou par des propositions d'aménagements.

En savoir plus : Les psychologues au POPA

Présentation

Sophie VANNIER — 2023-06-13T16:38:27Z

MON PARCOURS

Diplômée depuis 2008, j'ai exercé en CAMSP (pôle surdité + polyhandicap) et en libéral, avec une pratique riche et diversifiée, avec la possibilité d'intervenir auprès du nouveau-né, comme de la personne âgée. Depuis 2016, je suis ravie de faire partie de l'équipe dynamique du POPA.

En vue de pouvoir répondre au mieux aux besoins de chaque patient, j'ai suivi plusieurs formations et spécialisations, telles que :

l'Accompagnement de l'enfant sans langage,
les TOA (Troubles de l'oralité alimentaire, également appelés TAP troubles de l'alimentation pédiatriques)
l'ABA (applied behavior analysis), ainsi que les particularités sensorielles de l'enfant porteur d'un TSA, certifiées par EDI formation, centre de formation référent dans l'Autisme et les Stratégies éducatives
PREL (premiers raisonnements logiques) et DPLA (développement et pathologies des activités logiques),
La dysphasie
le Lidcombe program (programme australien recommandé dans la prise en charge du bégaiement),
la CAA (communication augmentative et adaptative)
la surdité et ses différents outils (DNP, LSF, LPC, méthode verbotonale, auditory verbal therapy..)
la TMR (thérapie mélodique rythmée dans le cadre de l'aphasie),
Dialogoris et MAPLO (accompagnement et partenariat parental)
la Prise en charge du patient après laryngectomie
le Protocole de soins de la paralysie faciale périphérique et centrale

J'ai également réalisé deux cursus long certifiant de :

Maître praticienne en Hypnose Eriksonienne et PNL (formée par l'Académie de Recherche et de Connaissances en Hypnose Eriksonienne)
Formation doublée de 500h
Early Childhood Care Educator/ Educatrice jeunes enfants (formée par l'Université Technologique du Queensland en Australie)

Vous avez des questions et/ou souhaitez trouver des informations pertinentes :

https://www.allo-ortho.com/ : site de prévention et d'accompagnement des familles en orthophonie

Vous recherchez un.e orthophoniste :

https://fr.inzee.care/orthophoniste...

Contact

Cyrille — 2023-06-13T16:38:20Z

Tél : 06 34 15 73 24
Mail : ortho.sophie.vannier@gmail.com

Présente au POPA les lundis et mardis.

Les consultants au POPA

Cyrille — 2021-09-13T08:53:56Z

- Les spécialités du POPA

Mentions légales

Dr Séverine Le Menestrel — 2015-08-10T13:18:16Z

1. Présentation du site.

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Propriétaires : Dr Séverine Le Menestrel – n°RPPS : – 1 lotissement le solfège 13710 FUVEAU
Créateur : SARL Gamuza
Responsable publication : Séverine Le Menestrel – sevandlem@hotmail.com
Le responsable publication est une personne physique.
Webmaster : SARL Gamuza – contact@gamuza.fr
Hébergeur : SARL Gamuza – les Simons 05 260 FOREST St JULIEN
Crédits : les mentions légales ont étés générées et offertes par Subdelirium agence web Bordeaux

2. Conditions générales d'utilisation du site et des services proposés.

L'utilisation du site popa-pediatre-fuveau.fr implique l'acceptation pleine et entière des conditions générales d'utilisation ci-après décrites. Ces conditions d'utilisation sont susceptibles d'être modifiées ou complétées à tout moment, les utilisateurs du site popa-pediatre-fuveau.fr sont donc invités à les consulter de manière régulière.
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Le site popa-pediatre-fuveau.fr a pour objet de fournir une information concernant l'ensemble des activités du centre POPA.
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9. Droit applicable et attribution de juridiction.

Tout litige en relation avec l'utilisation du site popa-pediatre-fuveau.fr est soumis au droit français. Il est fait attribution exclusive de juridiction aux tribunaux compétents de Paris.

10. Les principales lois concernées.

Loi n° 78-87 du 6 janvier 1978, notamment modifiée par la loi n° 2004-801 du 6 août 2004 relative à l'informatique, aux fichiers et aux libertés.
Loi n° 2004-575 du 21 juin 2004 pour la confiance dans l'économie numérique.

11. Lexique.

Utilisateur : Internaute se connectant, utilisant le site susnommé.
Informations personnelles : « les informations qui permettent, sous quelque forme que ce soit, directement ou non, l'identification des personnes physiques auxquelles elles s'appliquent » (article 4 de la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978).

La pédiatrie au sein du POPA

Dr Marion Uters — 2015-08-09T18:18:28Z

Nous avons décidé de nous associer pour partager nos compétences et enrichir notre pratique quotidienne. Ainsi, nous pourrons assurer la prise en charge de vos enfants chaque jour, en assurant leur suivi régulier et en étant disponibles pour leurs petites maladies quotidiennes.
Nous sommes en liaison avec des pédiatres spécialistes ( pneumologues, allergologues…), les services hospitaliers de la région pour offrir une prise en charge optimale à vos « petits bouts » !

Planning des visites pédiatriques

La première visite se fait avant le 15 eme jour. Nous discutons alors du déroulement de la grossesse, de l'accouchement, des premiers jours de vie, de l'alimentation, du sommeil…..et nous faisons le premier examen de votre bébé !

Puis nous vous revoyons avec le bébé une fois par mois pendant les 6 premiers mois .

La visite des 9 mois permettra de faire un bilan global : conditions de vie, développement psychomoteur, examen clinique global, dépistage visuel et auditif, alimentation, sommeil…..
Les visites des 11-12-18 mois permettront un suivi régulier.

Durant cette première année, nous profiterons des visites pour réaliser la vaccination de votre petit selon les recommandations du calendrier vaccinal (cf annexe) et en discutant avec vous pour répondre à tous vos questionnements.

La visite des 24 mois permettra de faire un nouveau point sur le développement psychomoteur et staturopondéral de votre enfant, de réaliser les tests de dépistage visuel et auditif.

Nous vous reverrons à 2 ans et demi pour suivre son évolution.

A 3 ans, un bilan global de 30 minutes est réalisé : petits jeux de motricité, dessin, langage…. tests visuels et auditifs et examen clinique global.

Puis une visite annuelle jusqu'aux 16 ans.

Calendrier vaccinal

Cliquez pour télécharger le calendrier vaccinal

vaccination-info-service.fr : le site officiel du calendrier vaccinal

Il existe 2 autres vaccins qui font actuellement partis du calendrier vaccinal mais qui ne sont pas obligatoires :
– le vaccin contre la gastro entérite à rotavirus
– le vaccin contre la méningite à méningocoque B : dans le nouveau calendrier vaccinal 2022
Vous pouvez trouver des informations sur le site INFOVAC POUR TOUS

Consultations spécifiques avec le Docteur Le Menestrel :

Troubles de l'apprentissage : ces consultations permettent de repérer, diagnostiquer, orienter et coordonner les prises en charge des difficultés d'apprentissages scolaires de votre enfant
CS entre 45 min et 1h30

Suivi des prématurés :
Consultations de suivi entre 30 minutes et 1h30, selon le calendrier de suivi du réseau Naître et Devenir

Consultations spécifiques avec le Docteur Uters :

Trouble du sommeil du nourrisson et de l'enfant :
Pendant une consultation spécifique, nous aborderons l'histoire de votre enfant, les difficultés du sommeil rencontrés, son développement staturopondéral et psychomoteur. Ensuite, nous travaillerons à l'aide d'un agenda du sommeil. Puis nous élaborerons des stratégies afin d'améliorer le sommeil de votre enfant.... et du votre !

Prise en charge de la surcharge pondérale de l'enfant :
Pendant une consultation spécifique, nous aborderons l'histoire de votre enfant, nous retracerons les courbes de poids-taille-IMC. Puis nous étudierons ses habitudes alimentaires, ses activités physiques, ses difficultés émotionnelles éventuelles afin d'élaborer des objectifs simples. Le but est de placer l'enfant au centre de sa prise en charge et de lui faire comprendre l'importance du suivi.

Les psychomotriciens au POPA

Dr Marion Uters — 2015-08-09T15:54:23Z

A partir d'une connaissance pointue du développement, la psychomotricité fait le lien entre les compétences motrices, mentales (intelligence, raisonnement…) et affectives (émotions, vécu subjectif…) de l'individu.
Le psychomotricien est un professionnel de santé paramédical et exerce sur prescription médicale. Par l'intermédiaire de techniques corporelles et gestuelles, il détecte les anomalies lors du développement psychomoteur (retard d'apprentissage, retard d'acquisition de la marche, difficultés de coordination, troubles de la maturation tonique, …), inhérentes à une pathologie (TDA-H, dyspraxie, autisme, trisomie 21, Alzheimer, …) ou acquises au cours de la vie (perte d'équilibre liée à l'âge, trouble gestuel lié à un traumatisme crânien, …). Puis, il met en place des techniques éducatives, rééducatives et thérapeutiques afin de réduire voire faire disparaître les troubles du patient. Ceci pour développer l'autonomie à partir de stratégies corporelles et émotionnelles plus harmonieuses.

Public accueilli

Sur prescription médicale, nous accueillons des jeunes enfants, des enfants, des adolescents, des adultes et des personnes âgées.

Les motifs de consultation

Difficultés scolaires, troubles des apprentissages : retards de graphisme et d'écriture (vitesse et qualité), dysgraphie, troubles visuo-spatiaux, troubles visuo-constructifs, dyspraxie, TAC (Trouble d'Acquisition de la Coordination), troubles de l'attention et de la concentration, précocité…
Difficultés comportementales : TDA-H (Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité), impulsivité, instabilité et agitation psychomotrice, inhibition psychomotrice, repli social, difficultés émotionnelles…
Troubles psychomoteurs : troubles posturaux et d'équilibre, de la maturation et de la régulation tonique, du schéma corporel, de la latéralité, de l'organisation spatio-temporelle, difficultés de coordination et de perception…
Retard de développement psychomoteur.
Déficiences sensorielles et motrices : déficience auditive, déficience visuelle, surdicécité, IMC, hémiplégies, AVC, séquelles neurologiques…
Déficience intellectuelle, Troubles du Spectre Autistique, anomalies chromosomiques…
Pathologies neuro-dégénératives et relatives au vieillissement : Démence Type Alzheimer, Parkinson, post-chute, troubles de la mémoire, …

Le bilan psychomoteur

Le bilan psychomoteur met en avant les compétences et les difficultés psychomotrices du patient concernant :

La motricité globale : équilibre, coordinations, déplacements, inhibition, instabilité…
La régulation du tonus musculaire, gestion émotionnelle et affective.
* -La latéralité.
Le schéma corporel, l'image et la conscience du corps.
La construction et la structuration de l'espace : compétences visuo-spatiales et constructives.
La construction et la structuration du temps.
Les fonctions exécutives : mémoire, attention, planification, organisation, analyse et adaptation.
La motricité fine : dextérité manuelle, coordinations bimanuelles, orientation des gestes dans l'espace…
La graphomotricité : qualité et vitesse du graphisme et de l'écriture, gestion de la trace dans l'espace, posture au bureau, coordination œil-main...

Le bilan psychomoteur va permettre l'élaboration de recommandations, la mise en place de séances de psychomotricité en fonction d'un projet thérapeutique, et/ou l'orientation vers d'autres professionnels pour des examens complémentaires. Il est prescrit par le médecin et contribue à l'aider dans son diagnostic.

Les séances de psychomotricité

Le nombre de séances varie d'un patient à l'autre en fonction de ses difficultés psychomotrices et de son investissement. Chaque séance dure 30 minutes en individuel. Les techniques rééducatives utilisées peuvent être :

La graphomotricité : tenue de l'objet scripteur, gestion du geste et de la trace, construction des lettres et des liaisons, adaptation de la posture…
Les techniques d'analyse visuo-spatiale et de motricité fine : manipulations, constructions, assemblages, recherche visuelle…
Les techniques d'attention : jeux de concentration et de réflexion…
La relaxation : méthode G.B. Soubiran, techniques activo-passives et de sophrologie…
Les activités de bien-être et de conscience corporelle : gym douce, éveil corporel, automassage, jeux de postures…
Les activités dynamiques et jeux de motricité : parcours psychomoteurs, jeux d'équilibre et de coordination…
Les activités artistiques et gestuelles : danse, rythme, tai chi, yoga…
La sensorimotricité : découverte sensorielle, stratégies d'exploration et de déplacement…
Education précoce et stimulation psychomotrice.

Prise en charge des frais de rééducation

Les actes de psychomotricité ne sont actuellement pas remboursés par la sécurité sociale. Cependant, la CPAM, la CAF, la MDPH et certaines Mutuelles peuvent accorder une participation aux soins dans certaines conditions.

Les psychologues au POPA

Dr Marion Uters — 2015-08-09T15:50:20Z

Au sein du Pôle POPA, Laurence Albergne psychologue libérale spécialisée dans la prise en charge des enfants et des adolescents, propose des prises en charge dynamiques et complémentaires centrées sur les thérapies cognitives, émotionnelles et comportementales.
Cette psychologue travaille pour aider les familles à trouver des solutions adaptées d'évaluation, de rééducation et de soutien thérapeutique pour les enfants et adolescents présentant des troubles des apprentissages, un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H), un trouble envahissant du développement (TED), des troubles anxieux, des troubles phobiques, etc…

Prenez directement rendez-vous en ligne sur le site internet www.fuveau-psy.fr
ou en cliquant sur ce lien pour prendre rendez-vous avec Laurence Albergne (cliquez https://www.clicrdv.com/laurence-albergne)

Elles proposent des prises en charges adaptées aux spécificités de votre enfant :
Les thérapies individuelles enfants/adolescents consistent dans un premier temps à recevoir les parents afin d'identifier, de comprendre et d'aider à résoudre les difficultés rencontrées par votre enfant, puis proposer un travail en individuel adapté à votre enfant et à ses besoins. S'il souffre ou présente l'une de ces difficultés, n'hésitez pas à consulter pour avoir un avis :

Des difficultés scolaires et les troubles des apprentissages 
De l'hyperactivité
Un haut potentiel
De l'anxiété 
Un repli sur soi 
Un manque de confiance
Des troubles du comportement
Des passages à l'acte faits de violences et/ou d'agressivité, 
De la tristesse 
De l''inhibition et la timidité 
Des troubles obsessionnels (TOC) 
Des phobies (animaux, sociales, des transports, des endroits clos, scolaires...) 
Des troubles du sommeil et des cauchemars
Un manque d'autonomie dans la vie quotidienne
Des troubles de l'humeur 
Des troubles de l'alimentation
Des troubles relationnels

Les ateliers spécifiques pour les enfants, sont proposés à vos enfants et à vos adolescents par session de 4 à 10 séances en individuel, pour travailler un apprentissage ciblé, ou des difficultés particulières :

Programme « J'apprends à gérer mon stress et mes émotions »
Programme « J'apprends à mieux vivre avec les autres »
Programme « J'apprends à m'affirmer et à défendre mes droits »
Programme « J'apprends à mieux apprendre et à m'organiser »
Programme "J'apprends à comprendre et mieux vivre ma précocité"

La guidance parentale éducative est un outil proposé pour aider les parents à adopter des nouvelles pratiques éducatives en accord avec leurs valeurs et croyances, plus adaptées aux besoins de leur enfant, visant à résoudre des conflits comportementaux au sein du foyer.

Pour plus de renseignements sur nos accompagnements, visitez notre site internet : www.fuveau-psy.fr

Les prises en charge financières

La psychologie n'est pas une profession conventionnée par la sécurité sociale, les prestations ne sont donc pas remboursées. Cependant, divers organismes peuvent donner lieu à des aides financières : la MDPH, certaines mutuelles…

Quelques liens utiles

AFTCC (Association Française de Thérapie Comportementale Cognitive) http://www.aftcc.org/)
FFDYS (Fédération Française des Dys) (http://www.ffdys.com/)
APEDYS (Association des parents d'enfants dyslexiques) (http://www.apedys.org/)
AAD (Association Avenir Dysphasie France) http://www.dysphasie.org/)
DFD (Dyspraxie France Dys) http://www.dyspraxies.fr/
DMF (Dyspraxique Mais Fantastique) http://www.dyspraxie.info/
Hyper-supers TDAH France http://www.tdah-france.fr/
Déficit de l'attention et TDAH http://www.attentiondeficit-info.com/
Asperger http://www.aspergeraide.com/index.php
Association Française pour les Enfants Précoces http://www.afep.asso.fr/
Association de parents d'enfants intellectuellement précoces http://www.anpeip.org/